三阶段提升教师应用电子白板教学质量

【中国数字视听网讯】近年来，随着国家教育现代化政策的逐步落实，目前电子白板已经成为各大中小学多媒体教室的标配，众所周知，教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。基础教育信息化是一项十分复杂的系统过程。不是简单的机械过程。信息技术要真正进入课堂。在理念和方法上需要经历很大的转变。之一是:以人为本二不是以技术为本;从教学需要出发。从学生的实际出发。而不是从技术出发.任何先进的信息技术都不可能自动的改善课堂教学效果。最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师。是信息技术与教学艺术的结合。

那么面对当前教育专用电子白板很多都只是充当一个显示界面，并未真正开发出其内在的互动功能及智能教学资源，那么就通过三个阶段来逐一阐述教师在应用电子白板中应该注意的问题，从未使电子白板的应用真正带动日常课堂教学的信息化。

第一阶段：增加视觉效果(Supporteddidactic)。教师通过电子白板增加教学的视觉效果，仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进学生概念的掌握。这个阶段的课堂很少互动，学生也很少参与和讨论。

第二阶段：互动阶段(Interactive)。教师能够利用电子白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，并通过一次又一次地鼓励学生回答问题，拓展学生多种思考问题的角度和方式。

第三阶段：极大提高教学的交互性转变思维方式(Enhancedinteractive-Achangeofthinking)。教师在学科教学中能够熟练应用电子白板技术，充分应用课程资源：网络资源及本土化电子白板课件等，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知识的大胆假设和说明，进而促进学生的认知发展。

总之，电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。因此电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者的不足，以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。可以想见，电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与电子白板计算机、网络、电子白板软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体教室课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。

（编辑：Karl）